Musica palavra cantada.

Musicalidade com libras.

Atividade realizada na Escola Marcilio Dias.

Turma de I° ano.

Uma maneira simples de interagir e socializar com todos, mesmo com quem não pode escutar.

Estavam lindos.

Minha escola.

Minha escola.

Hoje mesmo me decepcionei com minha escola, senti-me confusa. Estou aprendendo que a alfabetização é uma etapa muito importante na aprendizagem do aluno e que tem que ser dado toda a atenção que lhe é devida.

Faço parte do PACTO, projeto de alfabetização na idade certa em minha escola, este projeto é riquíssimo tem dado todo o apoio que nós educadoras necessitamos, porém a escola onde leciono não tem dado o apoio necessário. Disponibilizar uma sala é o mínimo que pode ser feito, agora suporte esta faltando, este projeto para que algumas atividades obrigatórias sejam realizadas faz-se necessário o uso da internet, e muita educadoras cadastradas não possuem internet em casa, e fazem estas atividades na escola, pois temos internet, só que esta semana, semana de realização de atividades, o site da SIMEC foi bloqueado, ou seja, que apoio a escola está dando para as professoras alfabetizadoras que fazem este curso. 

E isso não é nada, isso é o mínimo, muito mais tem que ser feito pela escola e não tem sido realizado, trouxe esse exemplo pois tenho me preocupado muito com a questão da alfabetização e achei tudo isso um pouco desmotivador. 

Trazendo exemplos.

Trazendo exemplos.

Sei que não é impossível, mas não tenho trazido muitos exemplos da minha prática, acredito que não seja por falta de interesse e sim por não estar conseguindo fazer essa relação, muitas vezes acho que não estou no caminho certo, mas aos poucos vou percebendo que tudo está se encaminhando.

Relação teoria X prática.

Relação teoria X prática.

Confesso que tem sido muito difícil relacionar minhas aprendizagens com minha prática escolar. Os temas que estão sendo abordados nas interdisciplinas são riquíssimos, mas tenho tido muitas dificuldades em fazer essa relação. A área ao qual consegui fazer maior relação foi a de Infância, pois esta trata-se de uma fase ao qual estou diretamente ligada em minha profissão, quanto as outras, principalmente a de Alfabetização, me intriga muito, não tenho o que relatar, pois meus alunos já são alfabetizados e nunca trabalhei com este nível, tenho muitas dúvidas quanto a esta temática, tenho procurado observar o trabalho das alfabetizadoras da minha escola no intuito de compreender melhor esse processo, pois o pouco contato que tive co a professora Ivany, não foi suficiente para sanar minhas indagações.

Fases.

É impressionante tudo que o homem é capaz de desenvolver desde muito cedo, ainda bebês somos movidos por instintos, impulsos, desejos e muito mais. E ainda ha fases ao qual passamos sem percebê-las e mesmo sem dar importância a cada uma delas, seguimos em frente e conquistamos o mundo.

Tenho estudado bastante, aprofundando e enriquecendo meus conhecimentos, tudo isso para poder entender o que acontece com os alunos, o que pode interferir no seu processo de aprendizagem, como posso atuar, intervir, o que posso solucionar e muito mais.

Acredito sempre, e muitas vezes já tenho falado, até mesmo aqui no blog, que posso fazer diferença dentro da minha sala de aula, não estou ali para receber um salário, que por sinal não é grande coisa, não serve nem de estímulo, e sim para ver meus alunos se desenvolverem e tornar-se cidadãos críticos, e já tenho visto essa diferença, alunos que sentavam no fundo da sala, que tinham uma perspectiva de vida sem garantia nenhuma, hoje sentam na frente e participam ativamente das aulas, e sentem-se privilegiados pois agora eles sabem os conteúdos e entendem pra que eles servem.  Esse é o objetivo que me leva a estudar cada vez mai, a ir em busca de promover a diferença.

Pratica pedagógica

Aprofundar nossos conhecimentos é muito bom, ainda mais em se tratando de um assunto que instiga minha curiosidade como o processo de alfabetização.

Sempre quis trabalhar diretamente com alfabetização, mas o medo de não conseguir concluir e desenvolver os objetivos propostos me frustram levando-me a sentir-me incapaz de desenvolver essa função, com isso acabo optando por turmas fora da alfabetização.

Agora mediante os esclarecimentos obtidos, percebo que não é tão difícil e nem impossível. Tendo o conhecimento de como funciona, ou seja, como interferem esses fatores no processo de alfabetização, eu enquanto educadora, posso estar mais atenta e saber direcionar melhor o foco para que a aprendizagem realmente aconteça.

Relação texto e imagem.

O que esta escrito e o que se pode ler.

Relação texto e imagem.

O professor tem que entender que antes da alfabetização a criança ainda não associa a letra ao significado do objeto, ela reconhece o nome de algumas letras e isso para ela basta, ou seja, sabe identificar oralmente o nome de todos os objetos porem não associa a escrita. Com o avanço eles vão adquirindo a noção de que um conjunto de letras significa o nome de determinado objeto, mesmo utilizando a mesma palavra em objetos diferentes, em determinada fase a criança vai começar a fazer uma relação de identificar as letras e se for mudada a palavra entre as figuras, ela conseguirá interpretar qual desenho/objeto pertence a cada palavra, sendo assim eles reconhecem a permanência das palavras. Em outro momento frente a uma imagem e supostamente uma frase simples, eles relacionam mais de um nome, nesta fase conforme eles vão visualizando a imagem, fazem uma relação quantitativa e após também uma relação qualitativa, tudo em torno de hipóteses pois ainda não estão alfabetizadas. Partindo para a construção de uma frase mais complexa, eles ate pronunciam a frase, mas na hora de ler, para eles só aparecem substantivos, o restante não é importante. Em outra etapa eles começam a fragmentar as palavras, agora identificando também mais uma palavra, neste caso a ação. Numa etapa posterior a criança já começa a identificar mais fragmentos na frase porem ainda tem dificuldades para identificar os artigos por se apresentarem sozinhos acham que fazem parte da palavra anterior ou seguinte. Aos poucos ela vai relacionando todas as palavras pronunciadas com as palavras escritas, mas ainda apresenta dificuldades para interpretá-los. Mesmo fazendo os segmentos corretamente não significa que esteja alfabetizada. Para que esse processo aconteça, as crianças precisam passar por uma trajetória ate entender que tudo que falamos  escrevemos e conseqüentemente na mesma ordem, elas adquirem essa noção participando de praticas que envolvam a leitura mesmo antes do ato de ler.