A prática do educador.

REFLEXÃO

A  prática do educador: compromisso e prazer. ( Isabel Alice LELIS )

Partindo minha escrita da visão geral da leitura realizada, percebo a real gratificação da educadora em receber uma homenagem, com isso observo o quanto essa educadora deve ter oferecido para a turma ao ponto de que fosse escolhida para tal ofício, ser paraninfa.

Durante a trajetória do curso de graduação em Pedagogia ao qual estou cursando como educando, pude refletir, a cerca do quanto o papel do professor em sala de aula é importante, foram sábias as palavras desta professora em sua escrita, ela apontou de maneira clara e reta o real sentido de ser professor.

Mediante tudo que foi abordado eu me identifico muito com a questão do compromisso, acredito que a partir do momento em que uma pessoa capacita-se para desenvolver qualquer função, ela precisa ter compromisso com ela, precisa ter ciência de que principalmente no que diz respeito a área educacional, todos os aspectos estarão ligados ao seu comprometimento, ao seu dispor, ao seu envolvimento, a sua capacidade de doação.

Eu reflito muito sobre minhas ações enquanto educadora, entro na minha sala de aula não para desenvolver e aplicar os conteúdos curriculares e sim para transformar as mentes tão pequenas ainda dos alunos. Vejo que é nos pequenos momentos que se desenvolve grandes aprendizagens.

Assim como nas palavras da professora homenageada, que diz ser difícil o caminho que um bom educador deve trilhar, complemento dizendo que não é impossível, enfrentamos dificuldades, passamos por momentos de incertezas, de desconfortos, mas, quando encontro um ex-aluno bem sucedido, encaminhando sua vida educacional com êxito, percebo que todo esforço valeu a pena.

Esses dias fiquei muito feliz com as palavras de um aluno durante o período do lanche, ele questionava com seus colegas a respeito de qual seria a melhor professora que já tiveram, esse aluno mencionado tentava estimular os demais a votarem em mim, dizia que quando que eles tiveram uma professora amiga, incentivadora, que se preocupava com suas faltas, que esta sempre sentada junto ajudando. Naquele momento senti vontade de ir até o seu encontro e abraça-lo como agradecimento, mas não foi necessário, ele mesmo me chamou, me deu um beijo e disse quando vocês tiveram a oportunidade de beijar a sora como agente faz esse ano.

Neste momento acredito que senti-me homenageada e constatei que não é necessário grandes metodologias para ser um bom profissional da educação, é necessário dispor de seu tempo para entender e auxiliar seu aluno, é necessário também sair da zona de conforto, se desestabilizar.

Agindo assim a educação tomará novos rumos, terá novos olhares e novos significados.

Parcerias na escola.

Parcerias na escola.

Esta semana estou lendo um texto que fala sobre ações democráticas na educação, coincidente ou não, no sábado passado realizamos na escola um projeto que veio da secretaria do meio ambiente em parceria com a educação.

Desenvolvemos durante um período de tempo atividades sobre o meio ambiente nas salas  de aula, mas não ficou só nas salas, a escola juntamente com a secretaria do meio ambiente, recebeu nas dependências da escola toda a comunidade municipal. Neste evento os alunos tiveram a oportunidade de falar sobre o meio ambiente municipal, conscientizando as pessoas de que Cidreira é sim um lugar bom para se viver, ao contrário do que muitos dizem.

Essa atividade oportunizou a comunidade a interagir com os alunos, a trazer contribuições para futuros projetos, a levantar questões sobre auxilio e melhorias, foi uma troca muito grande de saberes e questionamentos.

Foi muito produtivo, a escola geralmente realiza trabalhos assim, mas não era na mesma proporção ou finalidade, acredito que essa ação foi muito além da nossa escola, ela ultrapassou barreiras, quebrou sistemas, houve um ato de democracia.

Uma pequena semente foi plantada nesse dia, esperamos agora cultivá-la e colher futuramente belos frutos.

Democracia

Democracia.

Essa semana, ao realizar as atividades do moodle, me deparei com uma questão bem atual no meu município, a questão de como funciona nas escolas, ou não funciona, a eleição dos gestores escolares.

Lendo o texto " Políticas Públicas e Gestão da Educação em Tempos de Redefinição do Papel do Estado" de Vera Maria Vidal Peroni, percebi que na prática as coisas não funcionam de acordo com as políticas educacionais, e isso me incomoda.

A autora aponta no texto que dentre muitas  mudanças no Estado, a democracia faz-se presente no que tange à educação. Mas ainda está longe de atingir os pequenos municípios que ainda se apegam em questões políticas, em obedecer aos mandos e desmandos vindos do executivo, e a educação fica a cargo dos indicados, apadrinhados, que por vezes não entendem nada do assunto, mas como ganhou um cargo e um bom salário, está representando a classe educadora.

Essa é bem a realidade do meu município. Estamos este ano aguardando uma posição da SMEC, pois conseguimos, depois de muita luta dos membros do conselho de educação, o direito de eleger democraticamente a equipe diretiva da escola.

Porém fica em minha mente uma dúvida, será que mais uma vez seremos podados? Essa questão é velha em nossa educação, entra governo e sai governo e nada muda, os amandos como chamamos as indicações políticas por aqui, sempre prevalessem, ou seja, a equipe diretiva, sempre é indicada pelo governo atual, com isso, que democracia é essa que vivemos? Que direitos vamos reivindicar? Essas indicações irão atender as necessidades de sua comunidade escolar ou atender às ordens de seu indicador?

Complicado não é mesmo?

Eu acredito que não há como atender a comunidade, como educadores devemos impor nossas ideias e não aceitar que nos empurrem " boca a baixo " aquilo que não julgamos ser necessário.

Deixo aqui um pelo, você que assim como eu é um profissional da educação, faça valer o poder da democracia, una-se aos conselhos educacionais em busca de melhorias e realizações das leis que nos dão suporte. Faça você a diferença, comece dando os primeiros passos.

Referência:

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/1996488/mod_resource/content/1/pol%C3%ADticas_publicas_e%20gestao_da_educacao_veraperoni.pdf 

Refletindo sobre a contemporaneidade.

Refletindo sobre a contemporaneidade.

Estava vendo o vídeo disponibilizado na interdisciplina Organização e gestão da educação, quando as palavras do sociólogo Zygmunt Bauman começaram a fazer-me refletir sobre muitos assuntos inclusive sobre  a educação de hoje e os significados que ela tem.
Na visão do sociólogo e no meu entendimento também, as coisas não acontecem mais como antes, houve em todos os requisitos assim posso dizer, uma liquidez, as coisas mudam constantemente, e com isso observa-se uma desordem.
Segundo as palavras do sociólogo, isso deve-se ao fato de não sabermos lidar com a quantidade de informações que nos é oferecida, ele até usa a frase: " estamos nos afogando em informações e sedentos por sabedoria." Processar todas essas informações e converter em sabedoria e conhecimento é o que está fazendo falta. Desde sempre essa busca por conhecimento e sabedoria permeia, mas nunca conseguiu-se extinguir as diferenças, não consegue-se entender o porquê de tantos acontecimentos sociais. Nessa falta de limites, a sociedade vive o capitalismo e com isso muda a situação da sociedade que de aparentemente estável , declina rigorosamente.
Mas agora eu questiono, de quem é a culpa dessa triste realidade, não só aqui no Brasil? Sabemos que a política pode e deve auxiliar nesse contexto, mas muitos não são confiáveis, os últimos acontecimentos provam essa questão, sim é a sociedade que vota, que escolhe, que coloca-os no poder, mas como saber em quem estamos realmente votando? É possível ter essa resposta? Saber da honestidade do ser humano antes de ele se mostrar quem realmente é, de mostrar sua falta de comprometimento?
Essa é uma questão verdadeiramente polêmica, mas que tem que ser revista.
Mas aí você que esta lendo este texto vai dizer, mas eu me interessei por essa leitura pois abordava alguma coisa a respeito da educação, infelizmente a educação não esta de fora dessa realidade ao qual tenho relatado. Me preocupo muito com o futuro da sociedade e acredito que é dentro das salas de aula que parte da mudança tão desejada nas sociedades possa começar a acontecer.
Vendo essa desordem em que se encontra a contemporaneidade, eu enquanto educadora preciso fazer algo, mesmo que muito pouco, na tentativa de reverter essa situação. É possível com simples metodologias e bons projetos instigar nossos alunos a serem pensantes, a refletir no mundo que vivem. Somos capazes de promover momentos em que eles participem da construção da mudança. Esse é o nosso papel, formar cidadãos críticos, realistas e não conformados. É por isso que temos que lutar e insistir. 

Sabores e cheiros de infância.

Sabores e cheiro de infância.

Ontem a noite estava realizando uma atividade doméstica comum, estava estendendo roupa, quando de repente o cheiro que exalava delas me reportou para uma época muito importante de minha infância.

Parecia que ao sentir o cheirinho da roupa lavada estava entrando na casa da minha tia em Viamão onde passávamos as férias quando crianças. Quando chegávamos na casa da tia por coincidência ou não ela estava sempre passando roupa e o vapor que saía tinha um cheiro adorável, o mesmo que senti ao estender minhas roupas.

Foi uma sensação maravilhosa, relembrar momentos marcantes de minha vida me trouxe um bem estar.

Logo após, entrei para casa e comecei a refletir, omo simples coisas podem marcar nossa memória, um cheiro trouxe a tona momentos vividos a mais de vinte e cinco anos atrás. Foi aí que me indaguei, será que eu, enquanto professora estou deixando marcas na memória de meus alunos? E mais o que nós educadores temos feito em nossas salas de aula para marcar nossos alunos?

Nos dias de hoje tenho visto tantos alunos desmotivados, sem nenhuma perspectiva para os estudos, será que a culpa dessa desmotivação não seria entre tantos fatores, também do educador?

É complicado falar de um tema assim, onde compromete-se o fazer pedagógico de um profissional, mas me preoupo pois sou mãe, tenho uma filha em idade escolar e fico com receio de que os momentos na escola não estejam fazendo sentido para a construção de suas aprendizagens.

Outrora ouvi uma frase do autor Goethe, Johann que diz assim: " quando o interesse diminui, om a memória ocorre o mesmo." Com essa frase eu encerro minha reflexão e deixo aqui um apelo a quem estiver lendo, se você é um educador assim como eu, reveja suas atitudes, metodologias, a forma como vê seu aluno, valorize mais cada momento em sala de aula, quem sabe você seja a única pessoa que ainda se importa e desprende atenção para determinado aluno. Faça a diferença, mesmo que singela, ela pode valer a pena.

Síndrome do ninho vazio.

SÍNDROME DO NINHO VAZIO.

            Este trabalho oportunizado pela interdisciplina Psicologia da vida adulta em grupo, me levou a identificar uma série de questões que envolve a vida do homem na faze adulta.

            O tema gerador deste trabalho é a síndrome do ninho vazio, um assunto bem instigante que envolve questões familiares, sentimentais, transformadoras, inquietantes e até mesmo frustrantes.

            Resolvemos trabalhar com esse assunto devido a maior parte do grupo já ter vivenciado essa síndrome, ou estar vivenciando, daí surgiu o interesse.

            O assunto remete-se diretamente aos pais e filhos, onde essa clientela passa por momentos delicados, momentos esses que requer tomada de decisões, aceitação, separação, e muitos outros fatores.

            Mas o que vem a ser a síndrome do ninho vazio? Essa síndrome nada mais é do que a transição de um(a) filho(a) que tomou uma decisão, casar, sair de casa, morar sozinho, viajar,...,ou seja, enfrentar a vida longe dos olhares super protetores paternos versus uma mão e pai que não aceitam que seu(a) filho(a) está longe de seu ninho.

            Essa questão pode gerar os mais variados conflitos, contribuindo para o sofrimento de ambas as partes, isso ficou bem claro nos depoimentos que nós componentes desse grupo de trabalho apontamos durante a realização do mesmo.

            Conforme as leituras que realizei disponibilizadas no moodle e também em alguns sites de artigos sobre o assunto, vi que tudo que realizamos faz parte de cada fase de nossa vida , porém muitas vezes não estamos preparados emocionalmente para enfrentar as conseqüências de nossas escolhas, ou então aceitar e entender as escolhas no caso dos pais.

            Este é o caso da síndrome do ninho vazio, na busca pela maturidade, não que quem escolha continuar morando em casa não a tenha ou não vá adquiri-la, essa não é a questão norteadora do trabalho,  os filhos saem de casa para construir uma nova vida a dois, ou não, porém quem mais sofre são os pais, na maioria das vezes as mães, para elas estar com o ninho vazio é uma questão de abandono, por mais que elas entendam que faz parte Ada vida um filho tomar essa decisão, ela se sente sozinha, o desapego demora para acontecer gerando assim muitos conflitos, ainda mais quando entra na trama mais uma pessoa, uma nora ou um genro, aceitar que outra pessoa esteja compartilhando a vida com ele(a) é insuportável.

            Olhando o inverso, acredito também que tomar a decisão de sair do ninho também é frustrante, enfrentar novos desafios pode ser assustador, a incerteza nas coisas gera angustias, desejo de voltar atrás, mas na busca de uma nova identidade vale a pena insistir e correr riscos.

            Enfrentar os medos, resistir a saudade, compreender o outro, não pode ser tão difícil, afinal é apenas mais uma etapa das muitas que se passa na vida.

            O ser humano desde que nasce passa por situações de amadurecimento, passa por várias fases descritas por Piajet no livro Epistemologia Genética, e enfrentar a fase adulta é só mais uma delas dando continuidade no processo evolutivo do ser humano. Para Piaget (1983, p. 236), o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. É o “caráter integrativo” segundo o qual “as estruturas construídas numa idade dada se tornam parte integrante das estruturas da idade seguinte”. Ou seja, a partir do nascimento, inicia-se o desenvolvimento cognitivo e todas as construções do sujeito servem de base a outras.

            Essas situações relatadas no texto apontam que neste período de transição entre sair do ninho, deixá-lo vazio, oportuniza momento de grandes aprendizagens, aprender a enfrentar nossos medos, resistir o novo, ser capaz de tomar decisões próprias formando assim a sua personalidade adulta. Tudo isso é muito importante.

            É preciso ter discernimento entre os envolvidos nessa trama, pois os sentimento muitas vezes nos tiram a razão, é onde ocorrem os desentendimentos familiares que chegam a duram anos. Mas com paciência e tempo tudo se ajeita, não voltam a ser como antes, mas aos poucos ambas as partes começam a se acostumar com a nova situação e aceitam que dão há mais o que ser feito frente as decisões tomadas.

             

Teoria X prática

Teoria X prática.

Hoje na aula presencial da interdisciplina seminário integrador fomos motivados a escrever sobre alguma aprendizagem significativa que tivemos recentemente.

Este semestre do curso eixo V tem me oportunizado abrir os olhos para uma questão que eu particularmente acho de suma importância, a reflexão. Observei que essa temática está presente na maioria das leituras que fiz de forma direta ou indiretamente.

Acredito que o ato de refletir sobre a educação é uma forma de promover transformações e transgredir no intuito de mudanças, como aponta o livro Transgressão e mudanças na educação de Fernando Hernandes, leitura essa que já apresentei reflexões aqui no blog em postagens anteriores.

Frente este exposto, hoje aconteceu um episódio com um aluno da minha turma que me aborreceu muito, ele é um aluno especial, mas que enfrenta uma rejeição particular muito grande. Ele deveria ser atendido na sala de AEE hoje pela manhã, porém a forma com que foi chamado gerou uma reação extrema, o aluno fugiu, se escondeu no banheiro e acabou ficando preso lá.

Com esse acontecimento percebi que ter estudo não é importante e nem promove transformações e mudanças, temos que aprender sim e muito, mas o principal é refletir antes de qualquer decisão, de qualquer situação, a forma com que o aluno foi abordado gerou uma série de conflitos pra ele, nenhuma das profissionais de educação de deviam realizar o atendimento observaram o aluno, ou então fizeram um meio de campo com um colega para auxiliar o primeiro contato, pelo que fui informada, nada disso aconteceu, não estava presente na escola, outra questão lastimável, quem sabe eu poderia ter mediado essa aproximação entre ele e a equipe do AEE.

Tiro como aprendizagem significativa para minha vida profissional e pessoal o ato de refletir, tomar ciência de qualquer situação antes de tomar qualquer decisão, antes mesmo de falar. Nosso papel na educação é mais importante do que podemos imaginar, e se somos tão influentes em formar grandes cidadãos, uma atitude impensada pode ser desastrosa, pode trazer consequências negativas.

Reflitamos sobre nós mesmos, sejamos capazes de avaliar o que queremos, o que fazemos, como fazemos, para quem fazemos ou por que fazemos, quem sabe refletindo as coisas possam melhorar.