Atividade lúdica.

Atividade Lúdica

Mesmo sem nos dar conta, trabalhamos contextos matemáticos em nossas salas de aula, porém não nos damos conta de que esse processo se for desenvolvido com dinamismo torna-se mais simples e eficaz.

Trabalho como itinerante em uma turma de segundo ano e estou sempre auxiliando a professora em seus planos de aula e projetos, recentemente ela pediu meu auxilio para desenvolver o projeto dos animais dando continuidade no conteúdo. Foi então que desenvolvi uma atividade bem simples que envolve classificação e seriação,

Atividade: Jogo da memória

Clientela: Alunos 2° ano 

Faixa etária: 7 e 8 anos

Duração: Dois períodos ( duas horas aula )

Objetivo: Despertar o interesse do aluno em entender as características dos animais, sabendo diferenciá-las e agrupá-las conforme as mesmas.

Justificativa: É de extrema importância auxiliar a criança a ter noção de seriação e classificação para o seu pleno desenvolvimento. Toledo (1997) afirma que a classificação  é uma operação lógica que nos ajuda a organizar a realidade que nos cerca e seriação ao contrário de classificar por semelhança, atua mais com a diferença entre os objetos. Acredito que essa interação auxilia na criticidade da criança quando adulta frente a tomada de decisões.

Desenvolvimento: Partindo de um jogo da memória comum, com imagens de vários animais, dei início a minha atividade. Deixei que jogassem algumas partidas em pequenos grupos. Em seguida propus que cada criança ( 12 alunos em sala ) escolhesse um animal e segurasse na mão. Comecei a lançar perguntas como: o que comem, quem tem pelos, quem tem penas, quantas patas, ... assim fomos montando uma tabela no quadro de acordo com as características sitadas por eles e por fim construímos um gráfico com as características selecionadas por eles indicando quais seriam as semelhanças e diferenças entre os animais.

Conclusão e avaliação: Com esta atividade observei que através do dinamismo a criança se envolveu mais na aprendizagem, e sem apresentar nomenclaturas desenvolvi o conteúdo solicitado pela professora da turma, bem como também trabalhei matemática de um jeito descontraído. A turma toda participou, nenhum aluno se desmotivou ou não quis participar. a aula foi bem produtiva.

Brasil 91997) diz que é fundamental que haja uma reflexão crítica sobre suas práticas. Frente este exposto acredito que se refletirmos a cerca de nossas práticas, veremos o que está dando certo e descartamos o que não esta sendo produtivo.

Faz-se extremamente necessário na atual circunstâncias em que se encontra as nossas escolas cativar nossos alunos, não dá mais para aceitar uma educação onde só o educador atua e o aprendiz recebe tudo passivamente. Precisamos rever nossas atitudes, nossas metodologias. 

O tema alfabetização matemática já não é mais um bicho de sete cabeças, graças ao programa do governo nacional, muitos de nós educadores tivemos a oportunidade de participar do Pacto Nacional pela Alfabetização, neste não se trabalhou somente a alfabetização da leitura e escrita e sim a alfabetização matemática. neste programa aprendemos que a matemática é um processo prazeroso tanto para se ensinar quanto para se aprender, mas para que tal situação ocorra é preciso doação do professor, dinamismo, muito material concreto, atividades lógicas, assim a criança se envolve e constrói a aprendizagem.

Como sempre digo, a diferença dentro da sala de aula está no professor e na sua capacidade de administrar aulas bem sucedidas e significativas.