Perguntas

“O conhecer surge como resposta a uma pergunta. A origem do conhecimento está nas perguntas, ou no ato mesmo de perguntar”.

(Paulo Freire)

Partindo dessa frase que li em um artigo sobre o autor, me reportei e pude compreender um pouco melhor o contexto do texto do acervo por uma pedagogia da pergunta.

Essa frase simplifica a aprendizagem na minha opinião,é tão comum respondermos as indagações que nos são emitidas, porém se simplesmente dermos as respostas o conhecimento ou a aprendizagem não acontecerão.

Aprendi que para de fato ocorra uma significativa aprendizagem faz-se necessário que o aprendiz esteja em processo de investigação e nada melhor é do que instigá-los com mais indagações, lançando mais desafios, promovendo curiosidade, só assim serão motivados a buscar conhecimento e nessa tentativa de tirar a dúvida ou responder a pergunta a aprendizagem acontece mais facilmente.

Conscientização

Cabeludinhos.

Neste trimestre estava trabalhando um conteúdo bem tradicional de ciências, achei que seria mais um conteúdo simples e sem repercussão.
Mas me surpreendi, a turma se envolveu tanto com a s atividades, imaginava que falar em germinação seria algo simples, mas eles nunca tinham realizado tal atividade.
Dando prosseguimento as aulas, confeccionamos os nossos cabeludinhos, ou seja, confeccionamos um boneco de serragem e nele plantamos sementes de alpiste, regamos diariamente, cuidamos ate que os primeiros brotinhos surgiram, cresceram e se tornaram os cabelos do nosso cabeludinho, assim chamado pelos alunos.
Com essa atividade proporcionei aos alunos um entendimento a cerca de como podemos realizar atos simples no nosso dia a dia que pode ajudar a natureza a se suster por mais tempo. Se cada um se comprometer em cuidar, zelar para manter uma planta, nossa cidade seria diferente.
è bem interessante ver que o que tenho estudado faz parte constante do nosso cotidiano escolar, e o melhor é que sem perceber estou no caminho certo.

Natureza X progresso.

Natureza perdendo espaço para o progresso.

É gritante aos nossos ouvidos o grito de socorro da natureza.

É fato que atualmente as inovações tem dado lugar à novas tecnologias, novos ideais, mudanças transformações e muito mais.

Agora questiono, como fica a vida natural nesse processo constante e avassalador de grandes transformações, será que está sendo justo a natureza que sempre esteve ali ter que se ajustar para se encaixar num ambiente que sempre foi dela? Quem são os culpados, será que algum dia alguém vai pagar por tudo isso? Desastres naturais vem acontecendo e com isso o próprio causador deles tem se prejudicado e assim mesmo não se conscientiza dos erros e absurdos cometidos sem planejamento.

Um exemplo que posso trazer sobre esse avanço, do mundo cinza que invade nossas cidades e de quando era criança, lembro-me perfeitamente das tardes de domingo que passava na praça principal do meu município, enquanto nós crianças brincávamos na pracinha, nossos familiares ficavam à sombra das árvores ouvindo o cantar dos pardais, pássaros nativos da região sul, com o passar dos anos o progresso chegou a Cidreira trazendo muitas inovações e transformações, nossa praça foi substituída por uma calçada ampla de concreto sem nenhuma sombra de árvores e muito menos cantar de pássaros. E por falar em pássaros, estes não o vemos mais, quase não há mais árvores para abrigá-los. 

Triste situação, mas acredito que nas escolas nós educadores estamos tentando resgatar essa consciência perdida, instigando os nossos alunos a acreditar na natureza e respeitá-la, com isso estamos espalhando uma pequena esperança que seja de mudança, de conscientização.

Despertando a curiosidade.

Despertando a curiosidade.

Após ser motivada pelo professor de ciências com a aula maravilhosa que tivemos, sobre apresentar curiosidades aos nossos alunos que os façam pesquisar, refletir, participar e aprender, promovi uma aula dinâmica com a turma, até postei aqui no blog a experiência que tive com a turma, encontra-se no link http://elielda2431.blogspot.com.br/2016/10/novas-experiencias.html.
Achei que a atividade se encerraria por ali, naquela semana.
Mas meus alunos foram além, levaram a experiência pra casa e foram desafiar os familiares.
Foi interessante pois durante a semana que passou alguns pais me chamavam na entrada da escola para agradecer o trabalho feito e também por ter motivado seus filhos a pesquisarem. Depois disso sempre que posso lanço alguma coisa diferente opara que eles possam ir atrás de informações e depois dividir com a turma. Tem sido bem produtivo, pois com isso estou auxiliando-os para ter mais facilidade quando eles estiverem nos anos finais e tiverem que desenvolver seus trabalhos de pesquisa. Acredito que para eles será bem mais fácil passar por esse processo mais adiante.

Práticas.

Práticas.

Mesmo antes de ter tido contato com a interdisciplina de ciência no polo, e  até mesmo de ter tido contato com os materiais disponibilizados na plataforma do moodlee, já estava introduzindo essa metodologia em minha sala.

O material disponibilizado nos vídeos vieram para reafirmar uma prática que vem dando certo em minha metodologia.

Acredito que a criança tem que fazer parte de sua aprendizagem e não ser uma receptora de informações, não é suficiente, nos dias atuais realizar uma educação bancária como aponta o filósofo Paulo Freire, faz-se necessário desenvolver metodologias em que o aluno seja ativo, participativo.

Tendo em vista essa premissa, durante uma aula de ciências surgiu algumas indagações a cerca da filtragem natural da água e para melhor entender esse sistema, propus a eles que realizassem uma experiência em casa e depois relatassem em sala o que foi observado.

Foi bem produtivo pois eles puderam formar suas hipóteses através de suas experiências e não de algo pronto.

O vídeo que me chamou a atenção encontra-se no link https://www.youtube.com/watch?v=Pq9KDoi-A9w

Segue o vídeo com o trabalho feito por uma aluna:

Influência das ciências naturais.

Influência das ciências naturais.

Assistindo ao material disponibilizado, pude ver com clareza o quanto é importante e significativo as temáticas trabalhadas em ciências da natureza.

Esses assuntos se bem mediados pelo educador promovem uma visão ampliada de tudo que cerca a criança, pois bem sabemos que na infância, há uma facilidade em absorver novos conhecimentos devido a sua curiosidade, esperteza e facilidade de envolvimento com o meio.

A partir desse trabalho em sala de aula ou no ambiente escolar que envolve participação e descoberta, o aluno tem a oportunidade de refletir sobre o que esta sendo proposto e assim tornar-se um conhecedor ativo do mundo.

Essas pequenas ações desde muito cedo possibilitam tornar-se adultos cada vez mais reflexivos, ativos, com maior facilidade de compreensão e atuação frente à vida que lhes espera adiante.

Novas experiências

Novas experiências.

Realizei com minha turma uma atividade diferente do habitual, levei para sala uma experiência bem interessante.

Primeiramente eu apresentei para eles o saco com a água dentro e fiz várias perguntas à eles, mas nenhuma que os levasse a imaginar o que iriamos de fato fazer, com isso observei que a curiosidade é um fator primordial para a efetivação da aprendizagem.

Em seguida peguei um lápis e fiz essa pergunta: - Se eu ultrapassar esse lápis pelo saco o que acontece? As respostas foram únicas, que o saco iriar estourar e eu molharia toda a sala, mas isso num tom de obviedade, como se eles tivessem certeza do que iria acontecer. Prosseguimos com a experiência, ultrapassei o lápis e a reação foi surpreendente, o saco não estourou como eles imaginavam.

Logo veio a pergunta: - Não né prof isso não é norma? O quê? Como assim? Não estourou?

Todos queriam saber o porquê não tinha estourado, mas não dei a resposta, até porque ainda não sabia e por que isso? Estou trabalhando com a turma esse trimestre com pesquisas, e nada melhor do que eles buscarem informações de algo que os despertou curiosidade.

O que aprendi com isso, que juntos, professor e aluno podem realizar grandes descobertas, ir em busca de novas aprendizagens. 

Ainda estamos no processo de investigação para descobrir o porque que o saco não estourou.